Popup Ad

Уютный форум для общения))

Объявление

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.


Вы здесь » Уютный форум для общения)) » Умники и умницы » Развитие речи


Развитие речи

Сообщений 1 страница 30 из 48

1

По словам невролога ребенок в год должен говорить минимум 5 слов, в 2 года - изъясняться простыми предложениями, состоящими из 2-3 слов.
Как обстоят дела у ваших деток?

Подпись автора

http://s59.radikal.ru/i166/0904/47/4c3f330ea2aa.jpg

2

Не говорит он у нас в год 5 слов, аж никак  :dontcare:

3

наша говорит
мама,папа, баба, дай, иди, на, Иголь ( Игорь ) , не АИ ( не ори ) , аллё.
Отвечает на вопросы, куда пойдем: ТУА( туда) и пальчиком показывает, кушать хочешь: Да.
все вроде... остальное на своем китайском.... :)))

4

Мишелька прям болтушка  :D  :love:

Подпись автора

http://s59.radikal.ru/i166/0904/47/4c3f330ea2aa.jpg

5

Да... болтушка, на своем китайском. с утра до вечера...
и ругает своих кукол и целует их потом... :))))

6

Виктусёнок
ничего ж себе! да, развита речь у Мишельки хорошо  :love:

7

Виктусёнок написал(а):

ругает своих кукол и целует их потом...

:D  просто отпад, рэспект Мишельке!

Подпись автора

http://s59.radikal.ru/i166/0904/47/4c3f330ea2aa.jpg

8

Спасибо девченки.  :love:

9

Виктусёнок, только не забывай делиться с нами новыми перлами своей красотульки ;)

Подпись автора

http://s59.radikal.ru/i166/0904/47/4c3f330ea2aa.jpg

10

Виктусёнок
Мишелька такая умничка :)

А Вика говорит пока только уверенно и осознанно "мама". Особенно стала болтать за последние недели 2 .Уже так серезно зовет меня :love:

Отредактировано Юленька (30-03-2009 23:59:29)

Подпись автора

http://lines.photo-manual.ru/28100.png

11

У нас сегодня прогресс!!!! Настя впервые при мне четко повторяла мои слова!
Несу ее  на руках в "фуршет" и говорю-...моя Настя такая бомбочка(в смысле тяжелая) и прошу сказать "бомба".....с 3 попытки...бо...бом.боба! получилось....
потом спрашиваю "Настя будет ездить в тачке?".скажи "тачка"....она не долго думая мне...-така!..ну и на "фуршет" кое как разобрали ...-фусе.........зато она повторяла слова за мной!!!!!!
Чему я безмерно рада!Будем так и дальше учить слова! :whistle:

Подпись автора

http://lines.ladoshki-forum.ru/21178.png
Когда ты будешь подниматься вверх, ты повстречаешь много разных людей.
Не обижай их, потому что ты встретишь их всех еще раз, когда будешь падать вниз.

Мои фотошопные работки

12

Камелия
ничего ж себе! Поздравляю вас с успехами! :flag:

13

Ксюшка, обалдеть... поздравляю вас!!!
И я уже так хочу :)))  :love:

14

Нашла в инете такую информацию

К двум годам ваш ребенок:

- Обладает запасом в 200-300 слов.
- Пользуется в речи двух-, трехсловными словосочетаниями и предложениями.
- Прислушивается к словам и понимает их значение.
- Любит, когда ему читают и рассматривает иллюстрации.
- Называет предметы, изображённые на картинках.
- Хорошо знает своё имя, произносит его.
- Пользуется словами "да", "нет", "еще".
- Выражает просьбу словами, а не только жестами.
- Использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями).
- Согласует предмет и действие ("машина едет", "я хочу").

Здесь статья о развитии речи у детей второго года жизни

Подпись автора

http://s59.radikal.ru/i166/0904/47/4c3f330ea2aa.jpg

15

Spring
Обладает запасом в 200-300 слов.

\
К сожалению, как не старалась, но даже 200 слов не насчитала.... :'(
Все-таки я считаю, что каждый ребенок индивидуален... Да еще и бытует мнение, что девочки раньше начиают говорить...
Мой малый совершенно не любит когда ему читают, в книжках он просто рассматривает иллюстрации, називает, некоторых животных, но в основном просто говорит как они говорят(извените за тафтологию).
По всем остальным пунктам, вроде бы правильно. Идем по графику... :glasses:

Подпись автора

http://lines.photo-manual.ru/69209.pnghttp://lines.photo-manual.ru/69210.png
http://i038.radikal.ru/1205/87/745dbe44486b.gif

16

skarbe написал(а):

К сожалению, как не старалась, но даже 200 слов не насчитала....

в какой-то статейке вычитала, что словарный запас ребенка это не только те слова, кот. он может выговорить, но и те, кот. он понимает)

Подпись автора

http://s59.radikal.ru/i166/0904/47/4c3f330ea2aa.jpg

17

Увеличиваем словарный запас малыша

По-детски и по-взрослому

Как только ваш ребенок начинает более-менее связно говорить вы должны сконцентрировать свои усилия на увеличении его словарного запаса. Одним из приемов есть своего рода игра с малышом, когда вы любое его высказывание дополняете сами, уточняете.

Например, если малыш говорит слово "вода", скажите: "Да, это теплая вода". Всякий раз, когда он говорит слово, повторяйте его, только со своими комментариями. Добавляйте словам описательные формулировки, только старайтесь, чтобы ваши предложения были короткими, простыми.

Предложенная игра – хороший способ пополнить лексикон малыша и развить его речевые навыки.

Телефон в автомобиле

В наши дни мобильные телефоны приобрели большую популярность, дети зачастую относятся к ним как к игрушкам. Поэтому приобретение игрушечного мобильного телефона избавит вас от лишних хлопот и доставит вашему ребенку много удовольствия.

Предлагаем вашему вниманию одну из игр с использованием игрушечного мобильного телефона.

Когда ребенок сядет в свой игрушечный автомобиль, подайте ему телефон и предложите позвонить. Играючи расскажите куда вы едите, и попросите малыша рассказать о приезде гостей: "Позвони дедушке и скажи, что мы скоро приедем". Подскажите, что надо сделать: "Алло, дедушка, мы едем к вам в гости и будем на месте через час".

После нескольких таких игр ваш малыш сам будет отвечать на звонки, иногда даже на вашем мобильном телефоне.

Смотри и рассказывай

Для игры необходимо вырезать из журналов картинки и наклеить их на открытки.

Выбрав одно из изображений, покажите его ребенку и расскажите о том, что нарисовано. При разговоре надо особое внимание обращать на цвет, форму, размеры, фигуру изображения. Когда малышу надоест – поменяйте картинку.

После нескольких игр малыш сам будет стараться рассказать вам о предметах и их характеристиках.

Крутим, вертим, говорим...

Вырезаем старые картинки – животных, игрушек, автомобилей, людей.

Берем вращающийся поднос для приправ или любой другой предмет, который может вертеться вокруг своей оси, и положим на него вырезанные картинки.

Далее раскручивая поднос говорим: "Раз, два, три, крутим, вертим, говорим!". После того как поднос остановится, покажите малышу пальчиком на изображение, которое оказалось ближе всего к ребенку, и расскажите об изображенном предмете. В следующий раз пусть сын или дочка сами покрутят поднос и расскажут о предмете. Помогите им наводящими вопросами, если они затрудняются.

Игра способствует увеличению словарного запаса малыша, заставляет его правильно формировать и выражать свои мысли.

Источник ТУТ

18

наш педиатр рекомендовала загадывать ребенку загадки - это помогает развивать речь
не знаю, это ли нам помогло,
нам еще нет двух, но мы лепечем все подряд - есть предложения, которые можно понять, есть еще невнятные, но в основном ребенок высказывается так, что даже окружающие его могут понять

вот что в инете я нарыла о загадках:
Разгадывать загадки полезно
Ненавязчиво загадки развивают у ребенка способность не только слушать, но и слышать. «Слышать» - значит представлять себе внутренний образ высказывания. Чтобы «услышать» суть вопроса «Кто на своей голове лес носит?» (Лось), необходимо представить себе «кого-то живого» (ведь спрашивают не «что», а «кто»); голову этого «кого-то»; и лес на этой голове. Только после того, как вопрос услышан, можно думать над его ответом. Учите детей представлять загадку, чтобы слова не звучали безжизненно, а имели смысл. Умение слышать нелишне для любого взрослого.

Загадки развивают воображение и образное мышление детей. Чтобы понять, что загадка «На зеленом шнурочке белые звоночки» описывает ландыш, ребенок должен расшифровать художественный образ. Перенос свойств одного предмета на другой по сходству называется метафорой – это основной прием художественной речи. Ребенок с детства учится понимать образную речь .

Дети учатся видеть в обычных вещах – необычное. Посмотрите, как в загадке описывается всем известный карандаш.

Черный Ивашка,

Деревянная рубашка,

Где носом ведет,

Там заметку кладет.

Оказывается, у худенького серенького молодца карандашика есть деревянная рубашка, а зовут его задорно – Ивашка!

Народная загадка всегда ритмична. Ребенок овладевает выразительной ритмикой языка.  Самыми показательными в этом плане являются загадки, отгадка которых подсказывается рифмой. Например,

Я зеленая квакушка,

А зовут меня ….

Стихи не только легко могут запомниться малышу, но и помогут ему начать складывать собственные вирши.   

Как работать с загадками?
Приведем лишь три примера того, как надо учить разгадывать загадки.

Разгадывать загадки следует учить постепенно. Подберите три изображения животных (например, зайчик, лисичка и медвежонок). Побеседуйте с малышом о том, как выглядят эти животные, что они делают, чем друг от друга отличаются. А потом загадайте образную поэтическую загадку об одном из этих животных. Пусть малыш догадается, кто из его друзей так замысловато спрятался. Когда ребенок научится слушать и понимать загадку, тогда игра с картинками не понадобится.

Помогите малышу овладеть приемами «считывания» художественного образа. Вернемся к загадке о ландыше. Спросите у ребенка: «Представил белые звоночки на зеленом шнурочке?» – «Покажи ручками, как это выглядит?» (Подправьте) – «На что это похоже?» (Нарисуйте руками сами). Когда ребенок разгадал загадку, обязательно сделайте вывод со словами «как», «как будто бы». («Какой молодец, ты ведь догадался, что стебелек как будто бы шнурочек, а соцветия как будто бы колокольчики»).

По своему строению все загадки можно разделить на разные типы. Сравните загадки «Не огонь, а жжется» (Крапива)  и

Черен, да не ворон,

Рогат, да не бык,

Шесть ног без копыт:

Летит – воет,

Падает – землю роет. (Жук).

Дайте ребенку несколько клише, проследите на примере одной типовой загадки весь логический путь отгадки. В нашем примере малышу следует помочь разгадать первую загадку, научить его понимать отрицательное сравнение, после чего приступать уже к более сложному образу.

Загадки помогут устроить день рождения. Это может быть волшебная Шляпа с загадками или дорога в волшебную страну, полная препятствий в виде загадок.

Загадки развеют скуку по дороге в гости или на дачу.

Учите детей сочинять загадки.

Сочинение загадок – один из самых действенных способов развития не только речи, но и мышления.

Посмотрите на народную загадку о березе:

Зелена, а не луг,

Бела, а не снег,

Кудрява, а без волос.

Легко увидеть структуру загадки: береза (какая?) зеленая…; зеленая (как что?) как луг… С детишками можно придумать сколько угодно загадок по этим двум моделям. Приведем пример.

Побеседуйте с ребенком о цыпленке: какой он? «Желтенький», - ответит малыш. «Но ведь и солнышко желтенькое», – возразите вы. «Маленький» – «Но и мышонок маленький» – «С клювиком» – «Но и утенок с клювиком»…

Придумали загадку! Пойдем загадаем ее папе!

Желтенький, но не солнышко,

Маленький, но не мышонок,

С клювиком, но не утенок. 

А теперь попробуйте сочинить поэтические загадки! У вас обязательно получится!
Источник

Подпись автора

http://lines.ladoshki-forum.ru/185186.png

19

Я_mama
Алла, а во сколько Катюша заговорила?

20

первое слово "папа" было еще в 5 месяцев, потом по слову, по два добавлялось
уже где-то месяцев-два говорит короткими предложениями так, что можно понять, правда, некоторые слова по-своему произносит
сейчас нам 1 г 11 мес, так что выходит с 1 г 9 мес заговорила

Подпись автора

http://lines.ladoshki-forum.ru/185186.png

21

в 5 месяцев было первое мама, в 7 месяцев мама,папа, баба, на регулярной основе.
В год: мама, папа, баба, дядя, на, дай, дать, Катя, да, не, алле.

Прошу сказать спасибо Катя говрит СИИИИ, так смешно
Говрит как делает - кися, собака, курочка, и иногда мукает (пока редко) имитируя коровку.

Отредактировано Оля-ля (26-10-2009 17:55:04)

Подпись автора

http://lines.kukuzya.ru/4_7_12541667930.88140200_2_2_14124.833333333_FF6600_ecc0c2c9cdcfcdd520ebcfd4c5cecbd5.png

22

мы начали уже много слов болтать,
повторяет абсолютно все что прошу, не все получается, но понять можно!
предложений пока немного но пытается, что то типа
"падём биби катася"
отвечает на вопросы, типа где папа - "на баботе" :))))
где деда " биби паеха" ну и т.д.
понять и обьясниться с ней уже можно :)))

23

Мишелька молодчинка, много говорит и понимает для своего возраста. Вики, а Вы с Мишелькой на развивалки ходите?

Подпись автора

http://lines.kukuzya.ru/4_7_12541667930.88140200_2_2_14124.833333333_FF6600_ecc0c2c9cdcfcdd520ebcfd4c5cecbd5.png

24

Олечка в данный момент не ходим, хотели на эрудит но не набрали нашу группу ( нашего возраста)
собираемся в другой клуб пойти :)) вообще мы это дело любим!  :cool:

25

У меня оба сыночка в 2 года были молчунами. Активно заговорили к двум с половиной. Зато читать старший начал в три с половиной. http://kolobok.us/smiles/artists/just_cuz/JC_gimmefive.gif   http://kolobok.us/smiles/standart/yahoo.gif   http://kolobok.us/smiles/standart/yu.gif

26

Оль написал(а):

В наши дни мобильные телефоны приобрели большую популярность, дети зачастую относятся к ним как к игрушкам. Поэтому приобретение игрушечного мобильного телефона избавит вас от лишних хлопот и доставит вашему ребенку много удовольствия.

Очень интересная игра, нужно попробовать!
Мы накупали игрушечных не меньше 10! И дешевые китайские, и за 200гр. Но деткам наши подавай, а главное знают где чей (у нас их ровно 7), и когда звонит, несут хозяину.

Подпись автора

http://lines.kukuzya.ru/1_21_12691220630.26714300_1_2_13686.833333333_000000_f4c9cdcfdbcbc120cec1d320d2c1c4d5c5d420.png
http://lines.ladoshki-forum.ru/77669.png

27

Мой немного начал почитывать. Я обо всём его расспрашиваю-Что сказал поросёнок или котёнок? Какого цвета машинка или цветочек? и т . д. Беседуем.Сейчас охотно стал отвечать, а до 3 лет мало говорил,был как Штирлиц. http://kolobok.us/smiles/standart/secret.gif

28

Скороговорки для развития речи

Скороговорки на звук [Г]

На дворе галка, на берегу галька.
Нес Григорий пирог чере порог. Стал на горох и упал на порог.
Наш голова вашего голову головой переголовал, перевыголовил.

Скороговорки на звук [Ш]

Смешные шутки у Саши и Мишутки.
Стеша спешила, рубашку сшила, да поспешила - рукав не дошила.
Шакал шагал, шакал скакал. Шашки на столе, шишики на сосне.
Шесть мышат в шалаше шуршат.
Шлепают гуськом гусак а гусаком.

Скороговорки на звук [Ж]

Поезд мчится скрежеща: жэ, че, ша, ща.

Хожу – твержу, сижу – твержу, лежу – твержу:
Жи, же, жа, жу. У ежа – ежата, у ужа – ужата.

Ужа ужалила ужица.
Ужу с ужицей не ужиться.
Уж уж от ужаса стал уже –
ужа ужица съест на ужин.

Скороговорки на звук [Ч и Щ]

Щетинка у чушки, чешуя у щучки.
Чище чащи в нашей пуще, в нашей пуще чащи гуще.

В чемодане у чечетки
Щетки, четки, счеты - тетке.
Четки, счеты, щетки - дядьке,
Счеты, щетки, четки - няньке.
Лишь чечетка - для себя.
Пляшет четкая семья.

Скороговорки на звук [Ч]

У четырёх черепашек по четыре черепашонка.
Четыpе чёpненьких чумазеньких чеpтёнка чеpтили чёpными чеpнилами чеpтёж. Чрезвычайно чисто.
Птичку напичкали спичками.
Наша дочь речистая, речь у неё чистая.

Скороговорки на звук [Щ]

Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке.
Тщетно тщится щука ущемить леща.

Скороговорки на звук [Р]

В бору бобёр и брат бобра работают без топора.
В грозу от груза арбузов развалился кузов.
В огороде у Федоры – помидоры. За забором у Федоры – мухоморы.
В поле Фрося полет просо, сорняки выносит Фрося.
Дал Макар Роману карамельку, а Роман Макару – карандаш.
Дали карапузу кукурузу, а карапуз просит арбуз.
Ждут воробьи у кормушки кормёшки, несёт им Маркушка в кармашке морошки.
За тараканом с барабаном, за комаром с топором.
Кавалеры королевы плыли к ней на каравелле.
Карл украл у Поликарпа полкарася, полкарпа.
Мудрый ворон проворно рвал во рву мухоморы.
На корабль прокрался краб, караси украли трап.
Один рой комаров – за горой, а второй рой – под горой.
Открывай, Увар, ворота, дров несём невпроворот мы.
По травке тропа протоптана.
Прыгают скороговорки как караси на сковородке.
Рано утром два барана барабанят в барабаны.
Рома Маше нарвал ромашек.
Рыла, рыла свинья, вырыла полрыла.
С горы – не в гору, в гору – не с горы.
Свинья тупорыла, весь двор перерыла, вырыла полрыла, до норы не дорыла.
Серые бараны били в барабаны, без разбора били – лбы себе разбили.
Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки.
Трое трубачей трубят в трубы.
Шустрая норка юркнула в норку.
Дыдра-это животное в дебрях тундры,Вроде бобра и выдры,враг кобры и пудры.Бодро тибрит ядра кедра в ведрах и дробит добро в недрах.

Скороговорки на звук [Р и Л]

Была у Фрола, Фролу на Лавра наврала, пойду к Лавру, Лавру на Фрола навру.
В пруду у Поликарпа три карася, три карпа.
Все бобры добры для своих бобрят.
Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет.
Клара у Вали играет на рояле.
Королева кавалеру подарила каравеллу.
Летал перепел перед перепелицею, перед перепелятами.
На горе Арарат рвала Варвара виноград.
Орел на горе, перо на орле.
Съел молодец тридцать три пирога, да все с творогом.
Тридцать три корабля лавировали, лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Проворонила ворона воронёнка.
Вставай, Архип, петух охрип.

У пруда в траве во мраке шуршат раки в шумной драке.
На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора!
Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.
В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов.

Краб крабу продал грабли.
Продал грабли крабу краб.
Грабь граблями сено, краб!

В поле Поля-полюшка
полет поле-полюшко.
Сорняков не будет в поле,
если полет Поля поле.

Вёз корабль карамель,
наскочил корабль на мель,
И матросы три недели
карамель на мели ели.

То ли Боря приобрёл для Толи рулон толя,
то ли Толя приобрёл для Бори рулон толя.

Собиpaлa Мapгapитa мapгapитки нa гоpе,
paстеpялa Мapгapита мapгapитки во дворе.

Купили кapaкaтице кpужевное плaтьице…
ходит кapaкaтицa, хвaстaется плaтьицем.

Как на горке, на пригорке
стоят тридцать три Егорки.

Скороговорки на звук [К и Л]

В Луку Клим луком кинул.
Около кола колокола, около ворот коловорот.
От топота копыт пыль по полю летит. Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски.
У ёлки иголки колки.

Скороговорки на звук [К и Г]

Краб крабу сделал грабли. Подал грабли крабу краб: сено, граблями, краб, грабь.

Скороговорки на звук [К и П]

Ткёт ткач ткани на платки Тане.
Наш Полкан попал в капкан.
Купи кипу пик. Купи кипу пуха.

Стоит поп на копне, колпак на попе.
Копна под попом, поп под колпаком.
Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!

Говорил попугай попугаю:
"Я тебя, попугай, испугаю".
Отвечает ему попугай:
"Испугай, попугай, испугай!"

Расскажите про покупки.
Про какие про покупки?
Про покупки, про покупки, про покупочки свои!

Скороговорки на звук [Б и П]

Добыл бобыль бобов.
Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула.
От топота копыт пыль по полю летит.
Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка была тупа губа.

Скороговорки на звук [Б и Л]

Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, не выболтала.
Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, не мелел Байкал.
Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла. Мила мыла не любила, мыло Мила уронила.

Дятел дуб долбил, долбил, продалбливал,
Да не продолбил и не выдолбил.

Скороговорки на звук [В]

Верзила Вавила весело ворочал вилы.
Водовоз вёз воду из-под водопровода.
Волхвовал волхв в хлеву с волхвами.

Скороговорки на звук [Ф]

Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.

Скороговорки на звук [Т]

Сидел тетерев на дереве, тетёрка с тетеревами на ветке.
Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да всё с творогом.

Скороговорки на звук [Ц]

Цыплята и курица пьют чай на улице.

Скороговорки на звук [М]

Мама мыла Милу мылом, Мила мыло не любила.
На меду медовик, а мне не до медовика.

Скороговорки на звук [З]

Бизоны у Зои на комбинезоне.
В загоне на газоне бизоны.
В замке зайка под замком.
За козой – козодой.
Заколдованный замок на крепкие запоры замкнут.
Затоптали утки за будкой незабудки.
Звериным взвизгом взводный взвизгнул. Знайка и Незнайка знают Зайку-Зазнайку.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Козы в грозу грызут лозу.
Лиза везла на возу козла и козу.
На возу лоза, у воза коза.
На завалинке Зоя и заинька.
Не забудьте незабудки.
Позади завода заводь.
Розовые розы замерзают в морозы.
У Зои мимозы.
Указание о наказании казака в Казани.

Скороговорки на звук [С]

У Сени и Сани в сенях сом с усами.
У осы не усы, не усища, а усики.
Везёт Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.
Осип охрип, Архип осип.
Не хочет косой косить косой, говорит, коси коса.
Сачок зацепился за сучок.
По семеро в сани уселись сами.
В поле Фрося полет просо, сорняки выносит Фрося.

Источник:вот

29

Игры по развитию речи

Данные игры по развитию речи детей дошкольного возраста, позволяют ребенку научиться сравнивать предметы, объекты, явления, способствуют развитию речи, наблюдательности и умению познавать многоплановую сущность окружающей действительности.

"Подбор прилагательных"

Эта игра интересна детям любого возраста, имеет несколько степеней сложности игры: малышам необходим наглядный единичный образ, старшим детям — словесный и не менее 2—3 образов. Содержание же игры заключается в следующем: ведущий показывает игрушку, картинку или называет слово, а участники по очереди называют как можно больше признаков, соответствующих предложенному объекту. Выигрывает тот, кто назовет для каждого из предъявленных предметов как можно больше признаков. Например, "собака" — большая, лохматая, добрая, веселая, охотничья, старая и т. п.

"Что бывает?"

Эта игра похожа на предыдущую, отличие состоит в том, что к исходному слову-прилагательному подбирают существительное. Например, "зеленый" — помидор, ель, трава, дом и т. д. Эмоционально привлекательной основой и стимулом участия в игре могут служить поэтические произведения.

В последующем детям можно предложить назвать все, что бывает веселым, грустным, злым, добрым, тихим, громким, пушистым, гладким, холодным, шершавым, колючим, быстрым, скользким, удивленным, спокойным, торжественным, шаловливым, смешным, таинственным, светлым и пр. При этом необходимо удостовериться, что смысл слова понимается и ребенком, и взрослым идентично.

"Узнавание"

Цель игры — узнать предмет, объект по группе прилагательных, эпитетов или по группе слов-действий. Предлагаемые в качестве исходной опоры слова должны быть связаны с чувственным и практическим опытом ребенка. Например, "зеленая, кудрявая, стройная, белоствольная" — береза; "сверкает, землю согревает, тьму разгоняет" — солнце.

Игры со словами нужно постепенно усложнять, не только увеличивая словарный запас ребенка, но и тренируя у него способность легко находить нужное слово. Чтобы ребенок без особых затруднений "вычерпывал" из памяти необходимое слово, надо разнообразить варианты игр ("Какое бывает?", "Что делает?"). В дальнейшем основным правилом таких игр становится отсутствие повторов.

"Цепочка слов"

Эта игра используется с детьми старшего дошкольного возраста и проводится, в основном, в словесном варианте, так как предугадать детские ответы и быстро подобрать к ним соответствующие картинки бывает достаточно сложно. Суть игры заключается в подборе слов — существительных и прилагательных, характеризующих в своем объединении какой-либо объект сходными качественными признаками (холодный — ветер, мороженое, вода, батарея; мокрый — одежда, волосы, бумага, асфальт; не умеет плавать — кирпич, земля, шуруп и т. п.). То есть дети составляют своеобразный "поезд" из слов, где слова-вагончики соединены между собой. Например, исходное слово — "кошка".
Кошка бывает какая?
Пушистая, ласковая, разноцветная...
Что еще бывает разноцветным?
Радуга, платье, телевизор...
Каким еще может быть платье?
Шелковым, новым, прямым...
Что еще может быть прямым?
Линия, дорога, взгляд... и т. д.

"Кто что делает"

Эта игра обогащает лексический запас детей словами-действиями (глаголами) и позволяет не только активизировать монологическую речь, но и выразительность неречевых средств воздействия на слушателей. В рамках этого варианта существует несколько способов организации игрового действия.

а) Для игры необходим набор предметных картинок (картина, молоток, зонт, часы, кошка, собака, клубок ниток, газета и пр.). Детям показывают картинки (по одной) и задают вопросы: "Что с этим можно делать? Для чего это нужно?" Можно поступить и следующим образом: задать вопросы, отражающие конкретное использование предмета, а дети указывают на ту или иную картинку. Например: "Что можно повесить на стену? Из чего можно связать шарф? Где можно спрятаться от дождя? Кто дом сторожит? Что можно читать? Кто мышей ловит? Как узнать, сколько времени? Чем гвозди забивать?"

б) Со старшими дошкольниками игра может проводиться без наглядной основы. Ведущий называет предмет, явление, объект, а игроки по очереди называют действие, выполняемое этим объектом, и слово-существительное для следующего игрока. Например, ведущий говорит: "Машина". Ребенок отвечает: "Едет. Художник". Следующий игрок: "Рисует. Рука" и т. д. В дальнейшем к одному слову-существительному придумывают несколько глаголов. Например, "ветер" — воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, крылья ветряной мельницы вертит, освежает, тучи разгоняет и т. п.

в) Игру можно усложнить за счет использования невербальных средств выразительности: жестов, мимики, пантомимики. Задача детей — назвать деятельность по одному или нескольким действиям. Например, взрослый поднимает обе руки — это действие может обозначать и поднятие какого-либо предмета, и вывешивание белья на веревку, и пр.; или поднимает руку, один палец кладет на нижний правый угол воображаемой страницы, переворачивая ее — это может обозначать либо чтение книги, либо просмотр тетради, журнала.

г) Более сложный вариант игры заключается в совмещении словесных описаний и неречевых средств выразительности. Для организации игрового действия необходимы мягкие игрушки — кошка и собака. После того как дети познакомились с ними — рассмотрели, поиграли, — предложите описать их внешний вид, повадки, место-жительство, показать, что делает кошка, когда ее гладят. Когда она видит мышку? Когда видит нитку с бантиком? Когда видит собаку? Что еще умеет делать кошка? Что умеет собака? Как она ведет себя, когда видит кошку? Хозяина? Когда получает кусок мяса?

Обязательно похвалите ребенка, если он нашел удачное слово, движение, позу, жест, проявил активность и заинтересованность в поиске выразительных средств. Так развивается детская наблюдательность, точность восприятия и мыслительная активность (память, воображение). В следующий раз можно использовать другие объекты, но они должны быть хорошо знакомы ребенку. Характер предлагаемых заданий и вопросов может расширяться, а в последующем и придумываться самими детьми.

"Подбор объектов к действию"

Ребенку предлагают назвать объекты, совершающие те или иные действия. Например, "кто и что плавает?" — человек, доска, собака, корабль; "греет?" — солнце, печь, грелка; "летает?" — самолет, птица, бабочка, муха, пушинка, воздушный шар, листья желтые с деревьев.

Игра "Добавь слово"

Эта игра развивает память, умение классифицировать предметы по группам и может проводиться в разных вариантах.

Вариант 1. Взрослый начинает игру: "В корзину я положил яблоки". Ребенок продолжает, повторяя все сказанное ранее и добавляя свое слово, соответствующее названному первым участником игры: "В корзину я положил яблоки и лимоны". Следующий играющий повторяет предложение и добавляет слово от себя. И так далее.

Вариант 2. Добавление слов осуществляется на основе заданной буквы или использования последовательности букв в алфавите. (Если на очередную букву сложно подобрать слово-название, то она пропускается. При этом, если игра проводится со старшими дошкольниками, то вполне допустимо использование опорной таблицы с изображением букв алфавита.) В первом случае это будет звучать так: "В корзину я положил арбуз, ... ананас, ... абрикос, ... апельсин" и т. д. Во втором так: "На столе стоит ваза, а в ней — апельсины, бананы, виноград, груша ..."

Игра "Дополни предложение"

Эта игра отличается от предыдущей некоторой сложностью, так как главным правилом является не только запоминание и воспроизведение всего сказанного ранее, но и забота о том, чтобы предложение не потеряло смысл и партнеры по игре могли продолжить его как можно дольше. Содержание же игры состоит в следующем: водящий называет любое слово, а каждый из участников по очереди добавляет к нему свое слово, повторяя целиком предыдущее. При распространении предложения слова могут быть размещены в различных его местах (в начале, конце, середине), но добавлять их необходимо с учетом смыслового содержания. Например, исходное слово "солнце":
светило солнце;
ярко светило солнце;
на небе ярко светило солнце;
на небе ярко светило весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло лучами весеннее солнце;
на небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами весеннее солнце;
на голубом небе ярко светило и играло своими золотыми лучами ласковое весеннее солнце...

30

Игры на знание частей тела и лица

Знание частей тела и лица можно закрепить в играх.

Игра "Сказочка-указочка"

Взрослый читает стихотворение и вместе с ребёнком показывает части лица и артикуляционные органы. Не устала ты пока,
Покажи, моя рука:
Это — правая щека,
Это — левая щека.

Ты сильна, а не слаба,
Здравствуй, верхняя губа,
Здравствуй, нижняя губа,
Ты не меньше мне люба!

Есть у губ одна черта —
В них улыбка заперта:
Вправо — правый угол рта,
Влево — левый угол рта.

Подбородок тянем вниз,
Чтобы с челюстью отвис.
Там — к прогулкам не привык —
Робко прячется язык.

А вокруг-то — целый ряд
Зубки нижние стоят:
Боковые слева, справа,
Впереди — зубов оправа.

Нёбо вместо потолка
Есть во рту у языка.
А когда открылся рот,
Язычок пошёл вперёд.

Интересная картинка:
Есть и кончик, есть и спинка,
Боковые есть края —
Всё про ротик знаю я!

Игра "Всё за мною повторяй, только не показывай щёки (нос, живот, зубы...)"

Цель. Проверить знание частей тела и лица, развивать внимание.

Ход. Взрослый в достаточно быстром темпе называет и показывает части тела и лица, пытаясь "перехитрить" ребёнка. Ребёнок должен быть внимательным и не показывать "запрещённую" часть тела или лица.

Прежде чем приступить к выполнению артикуляционных упражнений, вы должны выяснить, как ваш ребёнок ориентируется в пространстве: может ли он показать, что находится справа, слева, впереди, сзади, наверху, внизу; различает ли он правую и левую руки. Без этого выполнение артикуляционной гимнастики невозможно или крайне затруднительно для ребёнка.

Рекомендуем несколько простых упражнений на умение ориентироваться в пространстве и знание частей тела.

Игра "Весёлые фигуры"

Детям даются поручения. Например:
1. "Правую руку вытяни вперёд, а левой рукой закрой левый глаз".
2. "Левой рукой возьмись за правое ухо, а правой рукой — за левое".
3. "Левую руку положи на затылок, правую на живот, а правую ногу поставь на пятку".
Далее всё зависит от вашей фантазии. Играйте вместе с ребёнком.

Упражнение "Наши руки"

Это упражнение выполняется с маленькими каучуковыми шариками.
Эта ручка — правая (мячик на ладошке),
Это ручка — левая (мячик на ладошке),
Я на мячик нажимаю
И зарядку делаю:
Будет сильной правая (сжимаем мячик в правом кулачке),
Будет сильной левая (в левом),
Будут ручки у меня
Ловкие, умелые (катаем шарик между ладошками).

Упражнение "Зарядка"

Выполняем движения в соответствии со стихотворением.
Руки в стороны, в кулачок,
Разожмём и на бочок (то есть на пояс).
Руки вверх, в кулачок, Разожмём и на бочок.
Руки вперёд, в кулачок, Разожмём и на бочок.
Руки к плечикам, в кулачок, Разожмём и на бочок.

Упражнение "Фокусник"

Выполняется с каучуковым мячиком. Способствует развитию мелкой моторики и ориентации в пространстве, правильному пониманию предлогов (мы обязательно их используем, объясняя упражнение артикуляционной гимнастики).
За рукой (мяч прячется от зрителя за ладонью и придерживается большим пальцем) и под рукой (прямая кисть ладонью вниз, большой палец придерживает мяч).
Из-под кисти на покой (мяч берётся второй рукой из-под ладони державшей его руки и кладётся на тыльную часть кисти).
Над рукою мяч кружит (одна кисть прямая, ладонью вниз, другая рука с мячиком кружится над нею),
От неё теперь бежит (рука с мячом как бы уходит от другой руки).
Между пальцев подержи (соответственно),
И в ладошку положи (соответственно).
Вдоль ладони (катим от кончиков пальцев к середине ладони),
Через палец (перекатываем через лежащий на ладони большой палец).
И вокруг запястья танец (обводим вокруг запястья одной руки).


Вы здесь » Уютный форум для общения)) » Умники и умницы » Развитие речи